Història complerta del cas

Entrevistador: Quant temps fa que es realitzen aquests cursos sobre TIC?

Professor: Doncs aproximadament fa dos anys. Va sorgir de la necessitat de diverses empreses que volien millorar el nivell de les TIC entre els seus treballadors. I es va decidir fer entre dos professors, en un principi i fer-ho proper als barris. En aquest cas amb aquest grup en un casal de barri a prop del seu lloc de treball.

Entrevistador: Normalment, quantes persones podrien ajuntar-se en una mateixa classe amb el mateix nivell?

Professor: Hem posat un màxim de 15 persones per aula, però normalment som entre 8 i 10 persones, per tal de dur a terme un bon procés d’ensenyament i que el curs es pugui adaptar a les necessitats individuals de cada un d’ells en la mesura que sigui possible.

Entrevistador: I com és que les empreses com aquest Centre de Dia per a Gent Gran s’hi apunten?

Professor: Perquè des de les empreses s’està potenciant molt el fet que ofereixin cursets de tot tipus per a que el treballador pugui gaudir i aprendre nous vessants dins l’horari de feina.

Entrevistador: Al llarg del curs, han aparegut dificultats? Quines? S’han pogut solucionar?

Professor: Les dificultats han estat originades des d’un començament per les diferències de nivells inicials respecte les TIC. Això ha fet que el ritme de treball no hagi estat l’adequat per a tots i no s’hagi pogut aprofundir en aspectes que persones amb un mínim nivell podrien haver aprofitat o fer activitats més individualitzades per aquelles que necessitaven d’un reforç continu..

Entrevistador: Després de cada curs, feu alguna classe de valoració o avaluació?

Professor: Al final de cada sessió els alumnes fan una prova per saber a quin nivell de estan. Igualment al final del curs es passa  una avaluació àmplia a cada alumne per a que valori el curs, els recursos humans, materials i opinions personals per afavorir la qualitat del servei.

2.1 Modelant històries

FORMACIÓ DE TIC AMB PERSONES ADULTES CONTEXT GENERAL

Experiència en ensenyament: 2 anys

Experiència / Nivell d’expertesa en l’ús de TIC: S’ha impartit aquest curs a diverses empreses durant diversos anys

Tipus d’escola: Centre de formació no reglat

Localització del centre: Barcelona

Connexió: Internet Wifi

Localització dels recursos tecnològics: Aula d’informàtica ben equipada amb 10 ordinadors i 1 projector.

 Situació sòcio- econòmica dels alumnes:Classe mitja


CONTEXT DE LA HISTÒRIA O CAS

Nivell dels alumnes: Nivell baix d'usuari de les TIC

Nombre d’alumnes: 8 alumnes

Àrea / unitat: Taller d'Informàtica

FITES EN LA HISTÒRIA

Activitats planificades a la sessió o unitat:Explicació ràpida de cada programa i activitats per aprendre l'ús dels diferents programes en sessions de 60 minuts.

Nivell d’aprenentatge esperat:Saber fer servir el Word, Excel, Power Point i Internet per tal de fer un ús correcte a l'hora d’utilitzar-lo a la feina diàriament.

Tipus d’activitat: Aplicació de les TIC


ACTIVITATS DE LA HISTÒRIA O CAS

Tecnologies utilitzades: Word, Excel, Power Point i Internet

Raó per la qual la fa servir : Per tal que els treballadors sàpiguen usar les TIC i les puguin aplicar en el seu espai laboral.

Naturalesa de les activitats (tasques cognitives a realitzar):Utilitzar eines per cercar informació i planificar projectes.

Dificultats trobades: Grup amb diferents nivells inicials sobre les TIC.

Ajuda / col•laboració emprada: El professor fa una introducció prèviament a les activitats i respon de manera pràctica als dubtes.

Rol del professor:Director de l’activitat i guia de l’activitat

Rol de l’estudiant: Explorador, descobrir conceptes i relacions i investigador per tal de descobrir el funcionament.


RESULTATS

Observacions: Diferents nivells inicials en les TIC, la qual cosa fa que sigui difícil tenir un ritme adequat per a tot el grup.

Avaluació de l’aprenentatge: Activitats pràctiques al final de cada sessió.

Lliçó apresa pel professor: Formació del grup mitjançant uns criteris inicials per tal de fer grups amb un mateix nivell d'informàtica per aconseguir un ritme adequat, per tal d’assegurar una estimulació i una motivació constant i una adequació de les activitats.

Revisió "Situat 0 a 10 "

Situa’t de 0 a 10 (0 gens d’acord 10 molt d’acord) TE2) L’objecte principal de la Tecnologia Educativa és oferir un bon ventall de tècniques per als docents: 8-----2 És un dels objectius però no és l’objecte principal CC2) Aprenc tant dels companys com dels materials i consultors: 10----10 Em reitero TC1) Els professionals de l’educació han de ser competents en les tècniques que asseguren la correcta transmissió del coneixement : 9 -------10 Em reitero DT2) La tecnologia es basa en la ciència per la qual cosa és neutral en relació a prejudicis, valors i actituds: 8-----5 No solament es basa en la Ciència , també es basa en l’educació i la societat CC1) Les aules de la UOC són una comunitat d’aprenentatge: 10-----10 Em reitero DU2) Els debats virtuals suposen perdre força hores amb poc benefici personal: 0------0 Segueixo pensant el mateix TE1) La Tecnologia Educativa per a psicopedagogs consisteix en assegurar un bon domini de les TIC: 6-----5 DU1) Els debats a la UOC poden millorar moltíssim:7------9 TC2) Les TIC són necessàries per transmetre els continguts als alumnes:8-------8 DT1) El canvi tecnològic determina el canvi social:9 -------3 Els canvis són resultat de la interrelació entre tecnologia , societat i ciència (corrent CTS)

Mapa Conceptual

Us he de dir que la veritat que el cmap és un programa molt útil per fer mapes conceptuals en un temps relativament curt, però la veritat és que em va costar molt el tema de canviar color i afegir fons. ( Reconec que sóc una mica patata amb les noves tecnologies). Salutacions a tohom

Conclusions informe de síntesi pac 1

Bona a tarda a tothom. Us adjunto les conclusions de l'informe de síntesi de la pac1. De tot el que he pogut treballar al llarg de diferents activitats i centrant-me en si he tingut un canvi conceptual, he de respondre afirmativament, ja que he ampliat els meus coneixements sobre la matèria que hem tractat i he pogut integrar nous conceptes integrant-los i relacionant-los amb els meus coneixements previs. Aquest canvi conceptual ha estat possible gràcies a l’aprenentatge significatiu que es dóna en aquesta matèria i que comporta tres factors: aprenentatge actiu, constructiu i col•laboratiu; actiu perquè el procés d’aprenentatge l’ha de fer cada alumne i és el constructor del coneixement segons els coneixements previs i actituds cap els continguts; constructiu, perquè es construeix l’aprenentatge i s’incorpora a seguint un procés bidireccional d’ensenyament – aprenentatge; i col•laboratiu perquè el treball conjunt amb els companys de l’aula possibilita un major grau d’interacció potenciant amb els seus coneixements les teves habilitats cognitives. Per últim volia comentar un canvi conceptual que s’ha donat en la meva vida: el més important va ser el pas de l’adolescència a la vida adulta, ja que el teu mapa mental tot i ser incomplert ( com el mapa inicial ) tens unes representacions mentals clares, però quan vas adquirint maduresa el mapa es va ampliant amb nous constructes i noves interrelacions, que poden fer variar el mapa inicial. Espero els vostres comentaris

Conclusions

Quines primeres impressions reps en realitzar aquesta primera activitat? M’ha agradat poder reflexionar sobre el paper de la Tecnologia en l’actualitat i com ens afecta. Crec que les TIC son molt importants en la nostra societat, tot i que manca una educació permanent i actualitzada perquè tothom pugui aprofitar-les i treure-se’n tot el profit.

Mapa conceptual