Autoavaluació de l'activitat i de l'AC

Tornant la vista enrere, i partint dels meus coneixements previs en matèria tecnològica, haig de dir que estic molt satisfeta amb els meus aprenentatges a aquesta assignatura. He vist el meu mapa conceptual inicial, fet a mà , ja que no sabia ni com posar les relacions ni posar-ho en ordinador i l’he comparat amb l’últim que he fet per aquest projecte i veig un canvi abismal entre un i un altre. La veritat és que aprendre a treballar amb mapes conceptuals m’ha servit per a organitzar els meus pensaments i saber com relacionar conceptes. Tot i que la realització de la pac 1 va ser la que menys em va agradar, per ser la més teòrica em va aportar una base per situar i relacionar la Tecnologia Educativa, amb la Societat i la Ciència. Igualment el debat amb els companys va ser el que més positiu he pogut treure de la pac. A banda de les pac, crec que el treball col•laboratiu entre els companys és el que més m’ha agradat de l’assignatura, ja que hem pogut estar en contacte a través dels blogs, i de les aportacions als fòrums; sempre destacant l’actitud amable per a resoldre qualsevol dubte, igual que el consultor. La pac 2, tant la 2.1 Modelant històries, com la 2.3 el Projecte m’han servit per aprendre dels aprenents i veure com aquests han après amb la seva motivació i marcant-se un objectiu comú. Crec que aquests projectes, tot i que impliquen molt temps serveixen per a aprendre de manera efectiva ja que aprens pràcticament, i aquests aprenentatges costen d’oblidar. Tenint en compte la meva participació en el bloc i els fòrums, cal dir que al bloc he afegit tot el que era obligatori sobre els meus aprenentatges, però degut al meu estat de gestació no he pogut participar tant com m’hagués agradat en la realització del mateix. Quan en un principi se’ns va plantejar fer un bloc vaig voler plantejar-me un treball setmanal sobre els meus aprenentatges, encara que no ha estat possible com hagués volgut. En general comentar, que l’assignatura m’ha semblat força interessant i m’ha agradat molt, tot i que per ser una assignatura de 4’5 crèdits ha suposat molta feina.

Conclusions pac 2.5

Aquest últim treball de l’assignatura, m’ha ajudat moltíssim a entendre com afavoreixen les Tic en el procés d’aprenentatge en alumnes que no tenen cap ( o poc ) coneixement tècnic en la matèria, i com han permès que puguin, a partir del projecte, trobar-se un ordinador davant i poder fer algunes coses bàsiques com buscar pel cercador Google o alguna cosa tan important per ells com és la recerca de feina. En el món que vivim actualment, tota persona que no té accés a les Tecnologies de la Informació, bé per impossibilitat material, o bé perquè no saben com funcionen, són gent exclosa, i si a més aquesta gent viuen en condicions de fragilitat social, laboral, econòmica, familiar i personal, ens trobem amb grans dificultats per a poder inserir socialment a aquestes persones. De tot el que m’ha suposat aquesta activitat, em quedo amb el que après com a futura psicopedagoga, que podré aportar a la meva experiència personal i laboral. M’he adonat del canvi significatiu que es realitza amb la implementació de Noves Tecnologies en els aprenentatges, de lo dinàmic que resulta el procés d’ensenyament – aprenentatge gràcies als suports tecnològics i dels nous models mentals que es generen dels canvis conceptuals que s’han donat. Finalment, dir, que trobo que la construcció d’aquesta activitat ha estat molt interessant i productiva perquè he après significativament dels aprenents, però també dels propis companys en els fòrums i dels missatges del consultor

mostra documental ( avaluació final )

Evaluación final Fecha: ………………………………………. Nombre y apellidos………………………………………………………………… ¿Qué he aprendido en este curso? ¿Lo recomendarías? ¿ Qué es lo que más te ha gustado del curso? ¿Y lo que menos?

Mostra documental ( avaluació inicial)

Evaluación inicial Fecha: ………………………………………. Nombre y apellidos………………………………………………………………… Teléfono………………………………………………………………………………… Años cobrando la pirmi:…………………….. Experiencia laboral ¿Qué esperas de este curso? ¿ Qué conocimientos tienes sobre ordenadores? Nulo, Poco, Bastante Explica tus conocimientos ¿ Qué sabes de internet? ¿ Tienes cuenta de correo?

Mapa conceptual

fitxa projcte 2.3

Títol de l’activitat	HI HA VIDA DESPRÉS DEL PIRMI???
Descripció del agents personals i tecnològics	PERSONALS: 1 tècnic de Serveis Socials especialista en inserció laboral per a persones en exclusió social i 5 usuaris que cobrin la Renda Mínima d’Inserció des de fa més de 5 anys. TECNOLÒGICS: Una aula que disposi de 5 ordinadors amb connexió a Internet, Office, càmera digital i un videoprojector.
Descripció del problema	Treballar la motivació laboral d’un grup d’usuaris de serveis socials bàsics que cobren la Renda Mínima d’Inserció des de fa més de 5 anys i potenciar la recerca activa de feina. -       Estructuració: És un problema mal estructural, perquè es troba a les activitats diàries. No està restringit pels camps dels continguts i les seves solucions no són predictibles. Poden donar-se moltes solucions alternatives i requereix que els aprenents expressin la seva opinió personal. -       Complexitat: Mitja, ja que el problema és concret i no intervenen molts temes, funcions ni variables que actuen en el problema. -       Especificitat de camp: Situat, ja que fa referència a un aspecte molt concret -       Tipus de problema: Seguint la classificació de Jonassen és un problema de presa de decisions. Els aprenents han d’identificar quins són els beneficis de trobar una feina amb un contracte laboral i els inconvenients o pèrdues que els hi pot ocasionar; i  prendre decisions contrastant els avantatges i inconvenients
Plantejament del problema	El problema va sorgir  de molts usuaris de serveis socials que cobren la Renta Mínima d’Inserció, la majoria de cultura gitana, al trobar-se sense eines per a poder fer recerca activa de feina, degut a la seva baixa autoestima, a les dificultats amb les Noves Tecnologies i al no tenir coneixements de l’existència d’ofertes laborals via Internet Es va explicar aquest projecte als diferents usuaris i es va seleccionar a 5 persones amb una situació social molt cronificada ( alguns cobren la Pirmi des de 1991 ) i mai han treballat de manera regularitzada amb contracte.
Context de l’activitat	Aquest activitat es duu a terme a la sala de reunions dels serveis socials d’una població propera a Barcelona en un barri amb unes dificultats econòmiques i socials  importants on viu un gran sector de població gitana i una alta concentració de població immigrada amb una taxa d’atur superior a la mitja catalana. L’aula disposa de 6 ordinadors portàtils amb connexió d’Internet wifi i un projector.
Característiques de l’alumnat	El grup està format per 5 usuaris de serveis socials que cobren la RMI amb pocs coneixements informàtics i poca o nul·la experiència laboral. Aquest grup fa més de 5 anys que reben una prestació provinent de la Generalitat de Catalunya i que demana una contraprestació laboral o la realització de cursos de formació, mentre la persona es troba en risc d’exclusió social i laboral.  El grup és mixte amb edats compreses entre els 35 i 50 anys i mostren interès per estar al dia en les noves tecnologies i aprofitar-les per tenir un ventall més ampli en la possibilitat de trobar feina.
Competències que els aprenents han d’assolir	Competència digital Per tal d’accedir a la informació que necessita i fer ús dels diferents recursos tecnològics. S’ajudarà a redactar el currículum i inserir-lo en diferents pàgines web on hi hagin ofertes de feina relacionades amb el seu perfil personal i professional. Competència social Per poder conèixer millor, reforçant la seva autoestima i sabent expressar les seves idees i escoltar la dels altres. Per això es faran les primeres sessions xerrades de les expectatives individuals de cadascun i per tal de trobar el perfil professional que necessiten i que els hi agrada. Competència per a aprendre a aprendre, ja que es dona un aprenentatge al llarg de la vida fora de l’entorn escolar. Es faran tècniques de motivació laboral per a treure la frase de “ yo no puedo “ que tant repeteixen els aprenents. Autonomia i iniciativa personal, Potenciar l’autonomia de cadascun i que puguin veure les oportunitats que se’ls ofereix i treballar les habilitats necessàries per presentar-se en una entrevista laboral i com ho poden gestionar. Per això es faran role- playings en grup de 2 simulant una entrevista de feina.
Continguts	Es treballaran conjuntament els continguts conceptuals, procedimentals i actitudinals. Conceptuals: -       Teletreball -       Noves tecnologies -       Com buscar en Google Procedimentals: -       Elaboració de CV -       Introducció a les Noves tecnologies -       Cercador de webs de teletreball -       Representació d’una entrevista laboral Actitudinals: -       Actitud positiva davant el projecte -       Col·laboració amb els companys -       Interès i motivació pel treball -       Respectar les diferents opinions
Seqüència d’activitats	El projecte es realitzarà en sis sessions de dues hores. SESSIÓ 1: Es presenta l’activitat i es defineixen els objectius de la mateixa. Es fa la presentació formal de tots els integrants del grup. Es realitza un test d’avaluació inicial per saber les expectatives, i el punt de partença sobre les noves tecnologies. SESSIÓ 2 i 3 : Recerca de diferents plantilles a la web de CV i Realització del CV. Es faran fotografies i aquestes s’intentaran al CV.    SESSIÓ 4: Posada en comú dels diferents CV i intercanvi d’impressions. Realització de carta de presentació SESSIÓ 5 i 6 :  Recerca a la web de pàgines de feina buscant el perfil adequat de cada aprenent compartint-ho amb el grup i penjant el CV. SESSIÓ 6:  Es continua buscant ofertes laborals i es fa una avaluació final dels seus progressos personals i formatius i què podran aplicar diàriament del que han après.
Fonaments psicopedagògics	Aquesta metodologia està basada en la concepció constructivista de l’ensenyament i en l’aprenentatge significatiu. Es parteix dels coneixements previs dels aprenents i es situa de forma contextualitzada en el moment que hi viuen. Els aprenents són subjectes actius en el procés d’ensenyament – aprenentatge, aj que s’afavoreix la participació dels mateixos en un entorn de col·laboració amb la resta de companys del grup per tal d’adquirir i compartir informació.
Procediments i criteris d’avaluació	-       Motivació i participació activa en la realització de les activitats -       Aprenentatge de la utilització de les TIC: saber buscar pàgines web amb ofertes laborals i saber pujar el CV -       Aprendre a fer el CV    -       Actitud col·laboradora amb els companys
Previsió de temporització	L’activitat es farà cada dilluns de 10 a 12 durant un mes i mig i es canviaran els participants del grup.

Conclusions 2.1

Actualment és de gran importància que en la nostra societat hagi centres destinats a dur a terme un ensenyament sobre les noves tecnologies, ja que ens trobem en una societat de la informació on les tecnologies ocupen un lloc primordial en la vida laboral, escolar  i quotidiana dels ciutadans, i és important que aquests centres estiguin oberts a qualsevol edat per tal de potenciar l’educació permanent i donar eines per a saber fer un bon us de les TIC.

En el cas que presento existeix un aprenentatge significatiu, ja que es donen diversos processos: l’assimilació ( ja que el professor va partir dels seus coneixements previs) , l’acomodació, perquè els alumnes han pogut integrar els aprenentatges dintre de les seves estructures mentals) i per un factor molt important que han demostrat els alumnes: la motivació i l’actitud favorable vers els aprenentatges, ja que han vist aquests com a funcionals i que podrien ser útils pel desenvolupament del seu lloc de treball.

Parteixen d’un altre aspecte significatiu com és la intencionalitat en el fet educatiu, ja que el professor els ensenya amb una intenció clara

Amb aquest treball he après que les persones sabem a partir del  raonament basat en casos (RBC), mètode a partir del qual es pot comprovar quan ha hagut un aprenentatge significatiu, i he pogut adonar-me que en el mètode RBC els coneixements estan emmagatzemats en la memòria en forma d’històries i que al mirar un cas nou, he analitzat i intentat recuperar una situació semblant que ja hagués experimentat, és a dir, he recuperat uns coneixements i aprenentatges previs a la situació actual.

Relacionant l’aprenentatge significatiu amb els casos dels meus companys, trobo que la majoria dels casos reflecteixen un aprenentatge significatiu mitjançant les TIC però el cas que més he triat és el Cas de l’Aprenentatge Significatiu de la Lectura i l’ Escriptura a partir de l’ús de les Noves Tecnologies de la Nuria-Rosa Mata, perquè considero què és un projecte interessant, tot i que no innovador i crec que és molt adequat per treballar també amb alumnes amb NEE. A més, tenint en compte l’exemple de KITE, on un mestre d’educació especial utilitza “Inspiration” amb els seus estudiants per ajudar-los a aprendre i recordar vocabulari, serveix per analitzar en profunditat les estratègies que es poden arribar a utilitzar a l’hora de dur a terme un ensenyament/aprenentatge mitjançant les TIC.

Finalment, dir, que trobo que la construcció d’aquesta activitat ha estat molt interessant i productiva perquè he après significativament dels companys, dels casos KITE i del meu propi bagatge anterior